Artista con técnica del puntillismo: Yayoi Kusama
Fundamentación: el punto es el elemento más sencillo de la expresión artística. Es el elemento más básico, primario y pequeño, la mínima unidad. El punto en sí mismo tiene una gran carga visual. De manera natural nuestros ojos se sienten atraídos por un punto y si vemos varios puntos juntos tendemos a conectarlos y ver figuras. Además, mediante su repetición y el uso de color podemos crear efectos muy interesantes de texturas. Es fundamental en el arte, y por lo tanto permitir que los niños descubran y experimenten la gran variedad de posibilidades que el punto ofrece enriquecerá sus recursos y sus oportunidades de comunicación y disfrute estético.
Propósitos:
- Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura.
- Ofrecer situaciones de enseñanza apta para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado la construcción, el modelado y la escultura.
Contenidos:
Educación visual.
Elementos del lenguaje visual: la forma.
Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico: línea, punto, color, textura.
La interpretación de la imagen.
Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (pinturas) como la composición, la ubicación de las figuras en el espacio, el uso del color, la forma y la textura.
Literatura:
Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.
Practicas del lenguaje:
Relatar sobre lo que se ha observado o escuchado.
Posibles actividades:
- Presentación del proyecto: la docente propone ambientar la sala y el salón realizando una exposición de puntos convirtiéndonos en “artistas puntillistas”.
¿saben que hay pintores que realizan sus obras mediante puntos?
- Observar distintas obras de estilo puntillista presentadas por la docente: observar las imágenes, descubrir colores, puntos, colores que predominan, comparar las obras.
- Invitar a los niños a crear una obra de arte inspirados en el estilo puntillista, ofrecer distintos materiales y herramientas: hojas con distintas formas y tamaños, lápices y marcadores para dibujar libremente.
- Otra propuesta puede ser: invitar a los niños a realizar distintos dibujos y utilizar marcadores para rellenar esos diseños con puntitos.
- Escuchar el cuento “El punto” de Peter H. Reynolds. La docente propone a los niños: ¿Por qué no armamos una exposición entre todos, como hace Vashti en el cuento? A partir de soportes de distintos tamaños, que tendrá diseñado un marco, cada niño dejara volar su imaginación y dibujará dentro del marco uno o varios puntos del tamaño y color que elija. Se coloreará también el marco de la obra de arte y, como no, es fundamental firmar la obra, al igual que hace Vashti en la historia.
- “Mural multicolor de puntos”: inspirados en una obra de arte, la docente propone realizar un mural de manera cooperativa. Para ello se coloca una tira larga de papel en el piso de la sala o en el salón. Luego pedir a los niños que dibujen con pintura de dedos un punto del tamaño y color que quieran. Cuando lo hayan terminado, los niños pasaran al punto de un compañero y pintaran un círculo concéntrico alrededor del punto, de manera que el punto será un poquito más grande. Repetiremos este mismo proceso varias veces hasta crear entre todos un “mural multicolor colaborativo de puntos”
- La docente les dará CD en desuso para que los pinten de blanco o del color que más les guste y luego de secarse realizar una producción con puntitos.
- Ofrecer a los niños círculos divididos en cuatro partes iguales ya que entre cuatro niños crearan un punto colaborativo. A cada niño le entregaremos una parte recortada, y le pediremos que decore su parte con puntitos.
Utilizaremos temperas espesada e hisopos, una vez que se hayan secado, pegaran a continuación las cuatro partes juntas, para crear puntos colaborativos, y las mostraran a sus compañeros para que vean los puntos creados. Las expondremos en la sala creando guirnaldas.
- “Mi puntito es…” entregaremos a cada niño una hoja con un punto negro. Les pediremos que utilicen su imaginación para hacer un dibujo en el que el punto negro sea parte del mismo. El punto puede ser una rueda, la nariz de un animal, un ojo, la cabeza de una hormiga… luego se colgarán en la sala los trabajos y cada niño podrá contar en que se convirtió ese punto.
- Finalmente exponer todas las obras para ambientar la sala.
Tiempo estimado: 3 a 4 meses.
Evaluación: continua y en proceso, mediante registro escrito y audiovisual.
